一、课程定位

1.课程在专业培养中的定位及作用

本课程是市场营销专业的素质拓展课程，在专业课程体系中有着重要的地位和作用。通过对电子商务相关概念、理论、业务和案例的教学，培养学生对电子商务领域学习和探究的兴趣，对职业方向和职业岗位的认知，解释和解决电子商务领域基本问题和现象的能力。并为后续对行业进行充分认识和分析打下良好的基础。

2.本课程与其它课程的关系

通过前导的课程使学生具备一定的专业知识，在本课程的学习中以更好的进行电商平台信息，建立完善的专业眼光和素养。

 前导、后续课程一览表

前导课程	本课程	后续课程
市场营销、市场调查与预测	电子商务	无

 

 

二、本学期授课情况

本期课程使用线上线下教学方式结合进行，授课情况如下：

（一）课前准备事项

在同学们都已熟悉使用手机APP进行辅助学习的前提下，因此教学中也结合了云班课作为教学的辅助手段，课前将课件上传至云班课供同学们预习，识别教学重点与难点。结合行业相关的网站论坛等挖掘对于学生感兴趣、乐于关注的信息作为拓展资料。

（二）课中教学过程

1.使用云班课组织学生签到

2.使用多媒体设备开展在线教学

3.借助云班课使用举手、抢答功能进行课堂互动

4.借助云班课的小组功能、头脑风暴功能进行课堂知识总结与归纳。

教学过程：

1、课前引入：以知名电商企业阿里巴巴、京东、拼多多作为背景案例引导学生思考问题，寻求解决办法，导入新知识点。

2、知识点讲解：课程涉及到大量的网页信息，需要提前准备好大量的图片与网址信息以立体化的形式展现电商的现状，并且建立小组交换同学们平时的网购经验。

3、重难点归纳：电子商务课程重在实操，比如注册各大电商平台账号，体验在各平台的使用过程，在课程结束之前需要再次梳理知识点，加深对新知识的印象。

4、布置作业和组织测验：课堂教学完成以后需要进一步消化与巩固课堂知识，课后的作业与测试必不可少，一方面可以帮助学生了解自身的学习盲点，另一方面老师可以同学数据分析了解到知识掌握的程度，云班课可以实时实现结果的传输，使我很快知道有哪些知识点需要加强。

 

（三）课后学情分析

1.检查学生对教学资源的学习情况

在云班课资源库中可以检查学生对教学资源的学习情况，具体检查方式有两种，一是直接查看某资源有哪些同学未下载观看；二是通过查看同学们的经验值明细表来检查其对资源的学习情况。

2.记录课堂活动的参与度

一方面可以通过查看同学们的经验值来分析其对活动的参与度，另一方面，在轻直播即时教学活动中可以通过统计学生发言次数和内容来判断其活跃度。软件实现了以往传统课堂中的一个难题，让老师对于班级的情况有了更加全面和充分的了解。

3.利用云班课进行学情分析

可以利用云班课生成学生学习经验值报表，还可以比较某同学在班级中的整体表现情况，分别从作业、测试、视频资源、签到、讨论、头脑风暴等多个维度对每位同学的情况进行统计，直观体现学习效果。对于经验值较低的同学可以实现自动预警。

 三、课程建设SWOT分析

（一）优势：移动设施的拥有量基本100%覆盖，教学过程设计完备，有丰富的资源支撑课前预习，传统课堂与网络平台结合有明显优势的统计功能和反馈性，同学们的反馈比传统课堂活跃，意见传达的成本明显降低，调动了学习兴趣。

（二）劣势：教学课堂以多媒体教室为主，学生无法进行有效的实操；学生的数理知识普遍较弱，加大了学习难度

（三）机会：丰富的网络平台使多功能的全方位教学成为可能，比如电商平台的使用可以实现以用演示在网络平台上实现整体过程

（四）挑战：学生对于新生事物的接受能力以及害怕导致学生的积极性缺乏，另一方面学生们缺少软件支撑，实现现代化的呈现。

五、下一步诊改方向

（一）在线签到思考：在线签到方便快捷的同时也会产生大量的问题，当开展合班教学时，学生数量众多，网络签到并不能确定是否每一位同学到达教室，另外这种签到方式导致对同学们的印象不深，缺少师生交流，在以后应该偶尔以传统点名来加强。

（二）提高课堂积极性：在教学过程中，学生们对课堂的积极性受到了课程内容、教学方法、课程资源等多方面的影响，太难太深的知识虽然偶有必要，但对于大多数学生来说是起到打击积极性的作用，要根据学情适当减轻重难点知识的比例。

（三）加强教师自我学习：丰富知识体系的同时反思教学中出现的情况，对问题要重视，及时解决并积极积累企业实践经验。

（四）增加每个项目的任务：建立每个章节的任务进行驱导，明确学生应该学会的技能点，建立一套连续系统与专业培养目标相适应的技能考核方式。